공지 |
진정한 천재는?
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로즈마리 | 2004.08.04 | 895171 |
공지 |
한국천재인명사전(The Korea Genius Directory Geni...
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KGD | 2023.01.31 | 32050 |
공지 |
[FAQ] 무료아이큐테스트 어떻게 하나요?
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로즈마리 | 2017.06.22 | 60145 |
공지 |
아이큐와 표준편차와의 관계
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로즈마리 | 2005.08.25 | 400705 |
공지 |
게시판에 글을 올릴 때 주의사항입니다.
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운영자 | 2005.11.19 | 371826 |
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우리나라 아이큐 180분대들은 누구신가요?
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익명 | 2021.01.08 | 1536 |
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우리나라 아이큐평균 106으로 세계최고
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아이큐 | 2007.06.22 | 2408 |
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우리나라 역대 각년도별 예비고사,학력고사 전국수석
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로즈마리 | 2010.02.11 | 85292 |
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우리나라 영재 81명 추적 결과
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영재교육 | 2010.02.26 | 22098 |
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우리나라 영재교육시설은 영재라기보다는..
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곰 | 2014.12.30 | 2006 |
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우리나라 영재아이들의 대학진학 현황
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로즈마리 | 2013.02.16 | 15776 |
1813 |
우리나라 초고도지능자
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신비 | 2022.05.17 | 1013 |
1812 |
우리나라 최초 지능검사
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지능검사 | 2022.03.23 | 551 |
1811 |
우리나라 평균 아이큐 세계1위 106
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로즈마리 | 2015.06.04 | 158241 |
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우리나라 학생 학업 성취도와 행복도
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로즈마리 | 2017.05.30 | 1714 |
1809 |
우리나라에서 노벨상이 안나오는 이유
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개똥끌 | 2024.04.22 | 488 |
1808 |
우리는 왜 사나요?
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신비 | 2021.06.26 | 284 |
1807 |
우쒸 난 93이야 뭐야 ㅠㅠ
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읔 | 2007.11.25 | 1668 |
1806 |
우쒸 아이큐가 이게 뭐남! 제 아이큐 I찮나여?
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hsh | 2006.09.23 | 1844 |
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우연히 받은 아이큐테스트로 16세소녀MIT입학
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영재교육 | 2009.08.24 | 5122 |
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우와
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뾰야 | 2007.10.08 | 1526 |
1803 |
우와
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_ | 2010.08.04 | 3198 |
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우와 엄청나다
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자칭수재 | 2008.03.26 | 1698 |
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우와.. 현 초6 아이큐 145 이상..
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혜인 | 2020.01.28 | 756 |
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우와~~!!
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김은혜 | 2005.04.20 | 2587 |
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우와ㅋ133!!!!
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당근 | 2011.02.11 | 4330 |
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우와이런결과가 나올줄은.
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병아리 | 2011.03.19 | 4341 |
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우와제아이큐
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김유정 | 2010.06.03 | 4078 |
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우왓! 131!
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핳ㅎ | 2014.04.19 | 6174 |
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우왕 ㅋㅋ?ㅋ 낮은건가 높은건가
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우왕ㅋ | 2010.10.12 | 4768 |
리처드 파인만(Richard Phillips Feynman, 미국, 1918-1988)
뉴턴 고전 물리학의 결정체인 전자기 역학과 20세기 아인슈타인의 양자역학 사이의 모순을 밝혀 양자전기역학이란 빛과 물질(전자)의 상호작용에 대해 양자역학적인 이론 체제를 세웠고, 기체도 통과할 수 없는 틈을 빠져나가는 물질의 성질을 밝히면서 1965년 노벨 물리학상을 받은 그의 아이큐는 표준편차 16에서 아이큐 125(표준편차 15, 아이큐 123)이다.
스텐포드-비넷의 아이큐테스트를 만든 스탠퍼드 대학의 심리학자 루이스 터먼은 통계적으로 상위 0.5% 이내에 드는 아이큐 140 이상의 영재 어린이 1,500명 대상으로 40년(1921년~1959년) 가까이 아이들 일생을 추적 연구를 하였다.
장기간 연구라 아이들 수명이 길어 터먼의 제자들이 이어받아 계속 연구한 결과, 일반 아이들보다는 대학에 많이 들어갈 수 있었지만, 그 시대에서 그 아이 중에 뛰어난 과학자, 훌륭한 작가, 음악가 또는 예술가로 뛰어난 사람은 없었으며 직업은 노동자부터 다양한 업종에 종사하였다고 합니다.
그 당시에 이 그룹에 끼지 못한 리처드 파이먼은 양자 이론으로 노벨물리학상을 받았으며 아이큐는 120부근인 보통 아이였다는 것입니다.
터먼은 아이큐가 높고 학업 성적이 우수한 아이들에게는 창의적인 머리를 가진 아이들을 뽑을 수 없었으며, 단지 아이들은 학교에서 다른 아이들보다 머리가 좋고, 공부도 잘하며, 선생님 말씀을 잘 듣는 모범생 들이였다는 것입니다.
또한, 아이큐테스트로 각 개인의 특징적 요소를 측정할 수 없는 것이 아이큐테스트의 모순이라고 생각 합니다.
"아이큐 테스트로 아이큐 높은 어린이를 특별히 분류하여 특수 교육을 하는 교육은 아이큐가 낮은 어린이를 아주 쓸모없는 아이로 제쳐 놓는 교육은 잘못된 것이며, 아이큐테스트가 창의력의 척도가 될 수 없으며 아이큐 테스트에 의존한다면 적어도 70%의 재주를 가진 재능 있는 아이들을 놓치는 결과가 올 것"이라고 미국 미네소타 대학의 교육학자 로렌스 박사가 말하고 있습니다.