이런 생각을 해봅니다. 어린 아이들을 가르칠 때 부모는 그림 카드를 손가락으로 가리키며 '코끼리!', '바나나!', '사과!' 하는 식으로 가르칩니다.
그럼 아이들은 그 대상을 인지하고 받아들일 때, 시각적 정보도 있겠지만 청각적 정보에 대해서 자연스럽게 주의를 기울이게 됩니다.
그 아이들이 크면서 무언가를 학습할 때 형성된 습관을 따라서 이건 'xxx'야! 하는 식으로 암기하지 않을까? 생각해봅니다.
만약, 아이들을 가르칠 때 소리를 내지 않고 그림 카드와 낱말 카드를 연관시켜주며 가르치면 어떻게 될까요? 아이가 사물에 대해서 따라 그리도록 유도하면 아이는 어떤 대상을 인지하고 기억할 때 시각적으로 기억하는 것이 습관이 되지 않을까? 하고 생각해봅니다.
제가 만약 결혼을 하고 아이가 생긴다면 후자의 방법으로 가르쳐보고 싶습니다.
그리고 화성인님의 말씀하신 부분 중에서 "성인이 되면 직관기억 물 흐르듯 시각화 기억이 약화되고 논리기억 의미기억 일화기억으로 갑니다." 라는 내용을 곰곰이 생각해봤습니다.
사람들은 제각각인 정보라는 매우 거대한 마인드 맵을 지니고 있습니다. '사과'라는 단순한 단어조차 매우 거대한 마인드 맵으로 연결되어 있을 것입니다. 아이는 이러한 마인드 맵이 성인에 비해 빈약한 상태이며 삶을 살아가면서 정보를 차곡차곡 쌓아올려서 매우 거대한 마인드 맵으로 변화할 것입니다.
근데, 이 매우 거대한 마인드 맵을 지니게 된 상태에서 정리를 안하고 계속하여 꾸준히 커지게 된다면 어떤 상황이 발생할까? 생각해보면
원하는 정보에 대하여 빠른 응답속도를 가질 수 없는 정보의 혼선이 일어나기가 매우 쉬어진 상태가 된다고 봅니다.
그래서 성인이 되면 정보의 가지를 쳐내는(필요 없는 요소를 쳐내고 간결하게 하는) 그런 추상화 작업이 실행되기 때문에 화성인님 말하신대로 시각화 기억의 일부가 쳐내지고(불필요한 요소 일부분이 쳐내지고) 논리기억 의미기억 일화기억으로 가는게 아닐까? 추론해봅니다.
제 견해로는 다음과 같은 순서로 기억이 진행되어야 된다고 생각합니다. 1. 시각화 기억 2. 시각화된 기억과 정보간의 연결 3. 불필요한 요소의 가지치기
2번에 대해서 좀 더 부연설명을 해보자면
'사과'라는 단어를 시각화하여 기억한 후에 연관된 정보를 머릿속에서 차근차근 떠올려봅니다. 영어로는 무슨 단어인가? 단어 말고 이미지로 떠올리면 어떤 모습인가? 어떤 색깔인가? 연상되는 청각적 정보는 무엇인가? 질감은? 촉감은? 익었을 때와 익기 전후의 상태 및 성질은? 이런 식으로 끊임없이 연결시킵니다.
이런 과정은 아이가 학습하는 과정과 동일하다고 여겨집니다. 이걸 성인이 되어서 하기에는 좀 과하다 싶은 생각이 들긴 하지만 자아성찰을 하며 반성을 해보니 제가 저런쪽으로 정보의 연결을 정밀하게 하지 못했기 때문에 사고 실험 및 정보의 응용, 추론 과정에서 정확하지 못하다는 문제가 발생하더라고요 ㅠㅠ 이럴거면 아예 베이스를 처음부터 다 뜯어고치자~ 라는 마인드입니다.
그리고 통합적 지각을 통해 기억을 한다는 것도 옳은 말씀입니다. 저도 시각적으로 영어 단어를 외워보자! 하고 그렇게 하려고 하니까 이젠 발음이 아니라 철자 단위로 말하면서 외우게 되더라고요
시각적으로는 2~4개의 철자 묶음 단위로 순서대로 외워집니다. 예를 들어서, 'Adjective' 라는 단어를 암기할 때 'Ad'가 떠오르며 '에이, 디' -> 'ject', '제이, 이, 씨, 티' -> 'ive', '아이, 브이, 이' 이런 순서대로 회상이 진행됩니다.
단어가 통째로 깔끔하게 떠오르지 않는 까닭을 떠올려보면 지금은. 저의 뇌 기능적 한계인 것 같습니다.
이것을 굳이 구체적으로 따져보면
암기를 할 때 청각의 비율을 60%, 시각 30%, 나머지 10%로 하느냐 시각의 비율을 70%, 청각 25%, 나머지 5%로 하느냐 정도의 차이인거 같아요 직접 해보니까 그런 생각이 듭니다.
이런 생각을 해봅니다.
어린 아이들을 가르칠 때 부모는 그림 카드를 손가락으로 가리키며
'코끼리!', '바나나!', '사과!' 하는 식으로 가르칩니다.
그럼 아이들은 그 대상을 인지하고 받아들일 때, 시각적 정보도 있겠지만
청각적 정보에 대해서 자연스럽게 주의를 기울이게 됩니다.
그 아이들이 크면서 무언가를 학습할 때
형성된 습관을 따라서 이건 'xxx'야! 하는 식으로 암기하지 않을까? 생각해봅니다.
만약, 아이들을 가르칠 때
소리를 내지 않고 그림 카드와 낱말 카드를 연관시켜주며 가르치면 어떻게 될까요?
아이가 사물에 대해서 따라 그리도록 유도하면
아이는 어떤 대상을 인지하고 기억할 때 시각적으로 기억하는 것이 습관이 되지 않을까?
하고 생각해봅니다.
제가 만약 결혼을 하고 아이가 생긴다면 후자의 방법으로 가르쳐보고 싶습니다.
그리고 화성인님의 말씀하신 부분 중에서
"성인이 되면 직관기억 물 흐르듯 시각화 기억이 약화되고 논리기억 의미기억 일화기억으로 갑니다."
라는 내용을 곰곰이 생각해봤습니다.
사람들은 제각각인 정보라는 매우 거대한 마인드 맵을 지니고 있습니다.
'사과'라는 단순한 단어조차 매우 거대한 마인드 맵으로 연결되어 있을 것입니다.
아이는 이러한 마인드 맵이 성인에 비해 빈약한 상태이며
삶을 살아가면서 정보를 차곡차곡 쌓아올려서 매우 거대한 마인드 맵으로 변화할 것입니다.
근데, 이 매우 거대한 마인드 맵을 지니게 된 상태에서 정리를 안하고
계속하여 꾸준히 커지게 된다면 어떤 상황이 발생할까? 생각해보면
원하는 정보에 대하여 빠른 응답속도를 가질 수 없는
정보의 혼선이 일어나기가 매우 쉬어진 상태가 된다고 봅니다.
그래서 성인이 되면 정보의 가지를 쳐내는(필요 없는 요소를 쳐내고 간결하게 하는)
그런 추상화 작업이 실행되기 때문에
화성인님 말하신대로 시각화 기억의 일부가 쳐내지고(불필요한 요소 일부분이 쳐내지고)
논리기억 의미기억 일화기억으로 가는게 아닐까? 추론해봅니다.
제 견해로는 다음과 같은 순서로 기억이 진행되어야 된다고 생각합니다.
1. 시각화 기억
2. 시각화된 기억과 정보간의 연결
3. 불필요한 요소의 가지치기
2번에 대해서 좀 더 부연설명을 해보자면
'사과'라는 단어를 시각화하여 기억한 후에
연관된 정보를 머릿속에서 차근차근 떠올려봅니다.
영어로는 무슨 단어인가? 단어 말고 이미지로 떠올리면 어떤 모습인가?
어떤 색깔인가? 연상되는 청각적 정보는 무엇인가? 질감은? 촉감은?
익었을 때와 익기 전후의 상태 및 성질은?
이런 식으로 끊임없이 연결시킵니다.
이런 과정은 아이가 학습하는 과정과 동일하다고 여겨집니다.
이걸 성인이 되어서 하기에는 좀 과하다 싶은 생각이 들긴 하지만
자아성찰을 하며 반성을 해보니
제가 저런쪽으로 정보의 연결을 정밀하게 하지 못했기 때문에
사고 실험 및 정보의 응용, 추론 과정에서 정확하지 못하다는 문제가 발생하더라고요 ㅠㅠ
이럴거면 아예 베이스를 처음부터 다 뜯어고치자~ 라는 마인드입니다.
그리고 통합적 지각을 통해 기억을 한다는 것도 옳은 말씀입니다.
저도 시각적으로 영어 단어를 외워보자! 하고 그렇게 하려고 하니까
이젠 발음이 아니라 철자 단위로 말하면서 외우게 되더라고요
시각적으로는 2~4개의 철자 묶음 단위로 순서대로 외워집니다.
예를 들어서, 'Adjective' 라는 단어를 암기할 때
'Ad'가 떠오르며 '에이, 디' -> 'ject', '제이, 이, 씨, 티' -> 'ive', '아이, 브이, 이'
이런 순서대로 회상이 진행됩니다.
단어가 통째로 깔끔하게 떠오르지 않는 까닭을 떠올려보면
지금은. 저의 뇌 기능적 한계인 것 같습니다.
이것을 굳이 구체적으로 따져보면
암기를 할 때 청각의 비율을 60%, 시각 30%, 나머지 10%로 하느냐
시각의 비율을 70%, 청각 25%, 나머지 5%로 하느냐 정도의 차이인거 같아요
직접 해보니까 그런 생각이 듭니다.
화성인님의 의견을 들으니 이런 저런 생각이 봇물 터지듯이 나오네요 ㅎㅎ 감사합니다!
지금 해마를 설득하는 방법에 대해서도 무지 궁금해지고 있습니다 ㅋㅋㅋ