Jensen, as usual, supplied us with an answer and even a conclusion (Jensen 1980): Vocabulary.
Word knowledge figures prominently in standard tests. The scores on the vocabulary subtest are usually the most highly correlated with total IQ of any of the other subtests. This fact would seem to contradict Spearman’s important generalization that intelligence is revealed most strongly by tasks calling for the eduction of relations and correlates. Does not the vocabulary test merely show what the subject has learned prior to taking the test? How does this involve reasoning or eduction? In fact, vocabulary tests are among the best measures of intelligence, because the acquisition of word meanings is highly dependent on the eduction of meaning from the contexts in which the words are encountered.
중략
We could also determine what percentage of all persons know the meaning of each word known by anyone in the population. The best vocabulary test limited to, say, one hundred items would be that selection of words the knowledge of which would best predict the total vocabulary of each person. A word with wide scatter would be one that is almost as likely to be known by persons with a small total vocabulary as by persons with a large total vocabulary, even though the word may be known by less than 50 percent of the total population. Such a wide-scatter word, with about equal probability of being known by persons of every vocabulary size, would be a poor predictor of total vocabulary. It is such words that test constructors, by statistical analyses, try to detect and eliminate.
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원문울 직역했고
원문을 요약 정리했고
어휘 문항타당도 원리만 다시 요약 정리함
*원문을 직역한것입니다.*
어휘력이 왜 지능 요인과 강하게 연관되는지에 대해 젠센(Jensen)은 1980년에 다음과 같은 답변과 결론을 제시했습니다:
어휘력. 단어 지식은 표준 시험에서 중요한 역할을 합니다.
어휘력 부분 시험 점수는 다른 부분 시험의 전체 지능 지수와 가장 높은 상관관계를 가지는 경우가 많습니다.
이 사실은 지능이 관계와 상관성의 추출을 요구하는 과제에서 가장 강력하게 나타난다는 스피어만(Spearman)의 중요한 일반화와 상반되는 것처럼 보입니다.
어휘력 시험은 단지 대상자가 시험을 보기 전에 학습한 내용을 보여주는 것이 아닌가요?
이것은 어떻게 추론이나 개념 형성과 관련이 있는 것인가요?
실제로 어휘력 시험은 지능의 가장 좋은 척도 중 하나입니다.
왜냐하면 단어 의미의 습득은 대부분 단어가 마주치는 맥락에서 의미를 추론하는 과정에 강하게 의존하기 때문입니다.
어휘력은 대부분 암기나 공식적인 교육을 통해 습득되는 것이 아닙니다.
단어의 의미는 대개 해당 단어를 일부 부분적으로 추론할 수 있는 어떤 맥락에서 만나면서 습득됩니다.
단어를 여러 다른 맥락에서 듣거나 읽으면서, 개념화, 구별화, 추론 등의 인지과정을 통해 단어의 의미의 본질을 습득하고,
그 단어가 새로운 맥락에서 적합할 때 정확하게 기억하게 됩니다.
따라서 어휘력의 습득은 학습과 기억보다는 개념화, 구별화, 추론 등에 더 의존합니다.
높은 지능을 가진 어린이들은 낮은 지능을 가진 어린이들보다 어휘력을 더 빠르게 습득하며,
성인이 되었을 때도 평균보다 훨씬 큰 어휘력을 갖게 됩니다.
이는 주로 그들이 공부에 더 많은 시간을 할애하거나 단어에 더 많이 노출되었기 때문이 아니라,
단어를 단일한 만남에서 더 많은 의미를 추출하고 비슷한 단어들 사이의 미묘한 의미 차이를 구별할 수 있는 능력을 가지고 있기 때문입니다.
또한, 단어는 개념적인 필요성을 충족시키는데 사용되며,
새로운 단어를 쉽게 습득하려면 그 단어에 대한 필요성이 단어를 만나기 전에 선행되어야 합니다.
어떤 것을 "필요성"이라고 말할 때 실용적인 의미로 사용하는 것이 아니라,
경험한 바 있지만 당시에는 그것에 대한 단어가 있는지 알지 못했던 것에 대한 개념적 필요성을 의미합니다.
그런 다음 적절한 단어를 만나게 되면 그 단어는 "반응"하고 기억에 남게 됩니다.
인지적인 "필요성"이 없는 경우, 해당 단어를 만나더라도 단어와 그 맥락은 그 단어가 "기억에 남을" 인지과정을 유도하지 않을 수 있습니다.
어린 시절부터 평생 동안 사람들은 대개 많은 다른 단어들에 노출되지만,
그 중 일부 단어들을 개인의 어휘력에 포함시키지 못하는 경우가 많습니다.
심지어 같은 가정에서 자란 형제 자매들 사이에도 이러한 차이가 나타납니다.
어휘력 시험은 언어에서 사용 빈도가 다양한 난이도의 단어로 구성됩니다.
이는 언어에서의 사용 빈도가 상대적으로 높은 단어부터 상대적으로 낮은 단어까지 다양하게 선택함으로써 달성됩니다.
(Thorndike와 Lorge, 1944년에 인쇄된 자료의 1백만 단어 당 3만 개의 다른 단어의 발생 빈도가 정리되어 있습니다.)
특정 직업이나 지역과 관련된 전문 용어나 과학적인 용어는 피하고, "통과율"에 대한 광범위한 흩어짐을 가진 단어들은 일반적으로 제거됩니다.
왜냐하면 널리 분포되어 있는 "통과율"은 문화적, 교육적, 직업적, 지역적인 차이로 인해 사람들 사이에서
특정 단어를 만나는 확률이 불균등하기 때문입니다.
흩어짐은 항목 분석에서 해당 단어와 어휘력 전체 점수 간의 평균보다 낮은 상관관계를 나타냅니다.
흩어짐의 의미를 이해하기 위해 상상해보십시오.
우리가 인구의 모든 사람들의 어휘력 단어 수를 완벽하게 계산할 수 있다고 가정해보십시오.
또한 모든 사람이 해당 단어를 알고 있는 사람의 비율을 계산할 수 있다고 가정해보십시오.
1백 개의 항목으로 제한된 최고의 어휘력 시험은 각 사람의 총 어휘력을 가장 잘 예측하는 단어 선택입니다.
넓은 흩어짐을 가진 단어는 총 어휘력의 크기와 관계없이 작은 총 어휘력을 가진 사람들과 큰 총 어휘력을 가진 사람들이 거의 동일한 확률로 해당 단어를 알고 있는 단어일 수 있습니다.
이러한 넓은 흩어짐 단어는 총 어휘력의 좋은 예측 변수가 아닙니다.
이러한 단어를 테스트 작성자는 통계적 분석을 통해 감지하고 제거하기 위해 노력합니다.
젠센의 이러한 해설은 어휘력이 지능과 강하게 연관된 이유를 설명하고 있습니다.
어휘력은 단어의 의미를 추론하고 개념화하는 인지 과정에 의존하기 때문에 지능적인 능력을 반영합니다.
높은 지능을 가진 사람들은 단어를 빠르게 습득하고 의미의 미묘한 차이를 구별할 수 있기 때문에 평균 이상의 어휘력을 갖게 됩니다.
*원문을 요약 정리 한것입니다.*
어휘력이 지능과 강하게 연관되는 이유를 알려드리겠습니다.
어휘력은 우리가 단어의 의미를 이해하고 사용하는 능력을 말합니다.
이것은 우리가 말하고 듣고 읽을 때 필요한 기술입니다.
어휘력이 지능과 연관된 이유는 다음과 같습니다.
첫째, 어휘력은 단어의 의미를 추론하고 개념을 형성하는 인지 과정에 의존합니다.
우리가 새로운 단어를 만날 때, 우리는 그 단어가 어떤 의미를 가지는지 추론해야 합니다.
이를 위해서는 어휘를 사용한 맥락에서 의미를 파악하고 적절한 추론을 해야 합니다.
이 과정은 더 높은 수준의 인지 능력을 요구하며, 지능이 높을수록 더 잘 수행할 수 있습니다.
둘째, 어휘력은 언어적인 개념을 표현하는데 필요합니다.
우리는 단어를 사용하여 생각과 아이디어를 다른 사람과 공유합니다.
어휘력이 높을수록 우리는 더 많은 개념을 표현하고 정확하게 의사소통할 수 있습니다.
지능이 높은 사람들은 단어를 다양한 맥락에서 적절하게 사용하고 미묘한 의미 차이를 인지할 수 있기 때문에 어휘력이 풍부합니다.
마지막으로, 어휘력은 학습과 기억에도 관련이 있습니다.
단어를 기억하고 새로운 단어를 습득하는 것은
우리의 뇌가 추론, 개념화, 구별화 등의 인지적인 능력을 동원하여 이루어집니다.
이 과정에서 지능이 높은 사람들은 단어를 더 빠르게 습득하고 기억에 오래 남게 됩니다.
이러한 이유로 어휘력은 지능과 강하게 연관되어 있습니다.
어휘력이 높을수록 더 정확하고 풍부한 언어 능력을 가지며,
지능적인 활동에서도 뛰어난 성과를 보일 수 있습니다.
*어휘 문항타당도 원리만 요약 정리함*
어휘력을 측정하는 테스트를 만들 때는 문항의 타당도와 관련된 부분이 있습니다.
이 부분을 더 쉽게 설명해드리겠습니다.
어휘력 테스트는 다양한 난이도의 단어를 사용하여 구성됩니다.
쉬운 단어부터 어려운 단어까지 다양하게 선택됩니다.
이는 언어에서의 사용 빈도에 따라서 결정됩니다.
자주 사용되는 단어부터 적게 사용되는 단어까지 다양하게 선택하여 테스트의 난이도를 조절합니다.
테스트에서는 기술적이고 전문적인 용어나 특정 직업이나 지역에 관련된 단어는 피하고,
너무 흩어진 단어들도 제거합니다.
왜냐하면 너무 흩어진 단어는 사람들 사이에서 단어를 접하는 빈도가 균일하지 않기 때문에,
어휘력과 관련된 실력을 정확하게 측정하기 어렵기 때문입니다.
테스트 작성자들은 통계적 분석을 사용하여 흩어짐이 큰 단어들을 감지하고 제거하는데 노력합니다.
즉, 해당 단어를 알고 있는 사람들의 어휘력 수준과 상관없이 모두에게 동일한 확률로 알려진 단어입니다.
이러한 단어는 어휘력을 정확하게 예측하는 데 도움이 되지 않기 때문에 제외됩니다.
이렇게 어휘력 테스트를 구성할 때는 문항의 타당도를 고려합니다.
문항의 타당도란 테스트가 실제로 어휘력을 정확하게 측정하는지를 나타내는 지표입니다.
즉, 테스트의 문항이 어휘력과 밀접하게 관련되어 있는지를 평가하는 것입니다.
어휘력 테스트에서는 문항의 타당도를 높이기 위해 다양한 통계적 분석과 평가를 진행합니다.
이를 통해 어휘력과 관련이 없거나 측정에 부정확한 영향을 미치는 문항들을 식별하여 제거하고,
어휘력을 정확하게 평가할 수 있는 문항들을 선택합니다.
이렇게 문항의 타당도를 고려하여 어휘력 테스트를 구성
**화성인의 최종 정리**
모국어 어휘력이 단어사전을 보고 암기하는 형식이 아닌
대화상황 일상생활에서 자연스럽게 기억을 하는 형식으로 대부분 학습을 하고
거기엔 단순한 기억력이 아닌 개념화 추상화 추론화 맥락을 이해하는 능력등
이런 실제적인 지능의 개입이 일어나고 지능이 높을수록 높은 어휘수준을 나타내는 경향성이 크다.
또, 학습과 기억은 일반지능과의 연관이 크고 어휘력은 이런것과도 관련이 있다.
그런 이유로 어휘력 점수가 그 사람의 일반지능과의 상관계수가 매우 크다.
